Вы здесь

Служба сопровождения обучающихся в МАОУ СШ с УИОП № 80

Положение о службе психолого-педагогического и социального сопровождения в МАОУ "СШ с УИОП № 80"

Приказ о создании школьной психологической службы

План работы школьного психолога на апрель май 2020 года (скачать)

Памятка родителю первоклассника.

Как помочь в адаптации первокласснику?

  • В  обучении первоклассника в школе, важно помочь ребёнку поверить в себя, в свои силы и возможности.
  • Проявляйте интерес к школе, классу, в котором учится ваш ребёнок. Очень полезно ребенка просто послушать.
  • Не критикуйте своего малыша, даже если он плохо пишет, медленно считает, неаккуратен. Критика, особенно при посторонних людях, только усилит его проблемы.
  • Учитывайте темперамент своего ребенка в период адаптации к школьному обучению. Активным детям тяжело долго сидеть на одном месте, медлительным сложно привыкать к школьному ритму.
  • Поощряйте ребенка не только за учебные успехи. Любое моральное стимулирование, слова поддержки со стороны взрослых помогают ребёнку почувствовать себя значимым в той или иной деятельности.
  • Никогда ни с кем не сравнивайте своего ребёнка — это приведет либо к повышенной гордости, либо к зависти и падению самооценки. Сравнивать можно только новые успехи вашего ребенка с его прежними достижениями.

 

И помните, что детские проблемы не проще взрослых. Конфликт с учителем или сверстником по эмоциональному напряжению и последствиям может оказаться более тяжелым, чем конфликт взрослого члена семьи с начальством на работе.

Успех адаптации в школе во многом зависит от родителей, а учителя и психологи вам обязательно помогут.

 

 

С уважением Ваш педагог-психолог Камнева Евгения Васильевна    (кабинет № 113)

 

 

 

Аналитическая справка по итогам изучения уровня тревожности учащихся пятых классов (2019-2020 учебный год).

Переход из младшей школы в основной связан с внесением изменений в динамические стереотипы общения, деятельности, а также с сохранением отдельных компонентов предшествующего социального опыта.

         Переход из начальной школы в среднее звено ведет к коренному изменению социальной ситуации развития ребенка. Вся система жизненных отношений ребенка перестраивается и во многом определяется тем, насколько успешно он адаптируется в школе и справляется с новыми требованиями. Это  важный момент в жизни школьника.

С началом обучения на новой ступени в школе удельный объем нагрузок, связанных с длительной неподвижностью сильно возрастает, по сравнению с предшествующим периодом жизни ребенка.

Всего обследовано 109 ученика  5-х классов МАОУ «СШ с УИОП №80», что составляет 91,6 % от общей численности пятиклассников школы. В исследовании были использованы методики: тест школьной тревожности Филипса, социометрическое исследование группы. 

Тест школьной тревожности Филипса ориентирован на выявление высокого уровня тревожности учащегося, проявляющегося в различных учебных и социальных ситуациях школьного взаимодействия. Данный опросник позволил нам выявить не только общий уровень тревожности, но и найти сферу преимущественной локализации тревожных проявлений, т.е. сказать о причинах и предполагаемых предпосылках негативных эмоциональных переживаний ученика.

Результаты обследования классов по данной методике представлены в таблицах №1-№4.

Целью теста школьной тревожности Филлипса  является  изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей среднего школьного возраста.

Содержательная характеристика каждого синдрома (фактора)

1. Общая тревожность в школе — общее состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы. 

2. Переживание социального стресса — эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего — со сверстниками).

3. Фрустрация потребности в достижении успеха — неблагоприятный психический фон, не позволяющий ребенку развивать свои потребности в успехе, достижении высокого результата и т. д.

4. Страх самовыражения — негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей.

5. Страх ситуации проверки знаний — негативное отношение и переживание тревоги в ситуациях проверки (особенно — публичной) знаний, достижений, возможностей.

6. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих — ориентация на значимость других в оценке своих результатов, поступков и мыслей, тревога по поводу оценок, даваемых окружающим, ожидание негативных оценок.

7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу — особенности психофизиологической организации, снижающие приспособляемость ребенка к ситуациям стрессогенного характера, повышающие вероятность неадекватного, деструктивного реагирования на тревожный фактор среды.

8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями — общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка.

Результаты исследования по тесту школьной тревожности Филипса 

 

Кол-во учащихся с показателями общей тревожности в школе / %

Класс

Кол-во учащихся

Кол-во тестируемых

низкий

средний

высокий

30

27

18/66,7%

7/25,92%

2/7,4%

29

27

18/66,7%

7/25,92%

2/7,4%

30

27

21/77,8 %

6/22,2 %

     0%

30

28

22/78,57%

5/17,85%

1/3,571%

 

АКТ

передачи результатов организации и проведения социально-­психологического тестирования обучающихся, на предмет раннего выявления незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ в  МАОУ «СШ с УИОП №80» осень 2019 год.

Установлено:

а)  общее число обучающихся 7-11 классов, студентов очной формы обучения в образовательной организации: МАОУ «СШ с УИОП №80 490 человек, из них:

в возрасте от 13 до 15 лет - 264;

в возрасте от 15 лет и старше - 226;

б)  общее число обучающихся 7-11 классов, студентов очной формы обучения, которые прошли тестирование в образовательной организации, всего -  419, из них:

в возрасте от 13 до 15 лет – 231;

в возрасте от 15 лет и старше - 188;

в) число обучающихся 7-11 классов, студентов очной формы обучения,

не прошедших тестирование в образовательной организации, всего 71,

в том числе по причинам:

болезни – 62;

отказа - 7;

другие причины – 2  (оздоровительный лагерь «Океан»).

Проведено:

а)     мотивационных бесед (индивидуальных и групповых) с обучающимися, 5, в которых участвовало 426 человек:

б)   мотивационных родительских собраний, всего 2, в которых

участвовало 40 человек.

Созданы в образовательной организации информационные ресурсы по освещению социально-психологического тестирования (сайт МАОУ «СШ с УИОП №80                       http:// khbs80.ru.).

 

Рекомендации педагога-психолога для успешной сдачи экзаменов

Любой испытание для человека – это стресс, даже для хорошо подготовленного это состояние влечет за собой переживание. В нашем случае стресс переживают не взрослые люди, а подростки. В течении всей учебной недели ученики испытывают различные эмоции, как положительные, так и отрицательные. А чем ближе время экзаменов чувство переживания нарастает. Знаменитейшее в наше время ГИА, ЕГЭ является мощнейшим источником стресса для формирующийся психики подростка.  Незнакомое место, члены экзаменационных комиссий, незнакомые педагоги, строгая обстановка, а теперь и камеры в аудиториях все это откладывает огромный отпечаток на результатах учеников.

 

Так как же помочь ученикам психологически?

Что бы подготовиться к успешной сдаче экзаменов нужно:

1.Установить режим дня и питания при подготовке к экзаменам т.к. подготовка проходит не за один день, то нужно правильно распределить силы и сои на это время. 

2. Как говорится «Работе время, а потехи час» обязательно нужно следить за тем, чтобы не было перезагрузок.  Каждые 30-35 минут обязателен перерыв минут на 10-15.

3. За день перед экзамена рекомендую вообще ничего не учить, погулять, пообщаться с друзьями. Вечером вовремя лечь спать и как следует выспаться.

4.Питание должно быть полноценным, особенно рекомендуется обратить внимание на орехи, творог, рыбу, курагу – очень полезны для работы мозга. С собой в дорогу на экзамен взять маленькую шоколадку (глюкоза стимулирует деятельность мозга). Для того чтобы повысить активность мозга нужно много жидкости подойдет зеленый чай, минеральная вода.

 5. Выбери удобное для подготовки экзамена место (тебе не должно мешать ни чего, начиная от резких звуков, яркого света и заканчивая лишними карандашами и тетрадями).

6. Подготовь нужные книги, бумагу (для составления плана ответа) , точеные карандаши, ластик на уголке стола, что бы не отвлекаться.

7.  Обязательно нужно составить план подготовки на каждый день с точным перечнем тем и разделов. 

8.Что бы найти свой ритм подготовки нужно начать с тех заданий которые у тебя вызывают больше всего вопросов. 

9.  Ситуация неопределенности – это одна из причин предэкзаменационного стресса. В школе должны Вас ознакомить с правилами поведения на экзамене, его особенностями, бланками. Напомнят, что нужно принести с собой гелиевые черные ручки и паспорт. Что бы исключить волнение по этому поводу на «настоящем» экзамене порепетируй в воображении весь ход экзамена. Сядь поудобнее, закрой глаза и вспомни, что тебе говорили в школе. Представь себе все это.

10. Тренировка в решении пробных тестовых заданий также снимает чувство неизвестности. Во время работы с заданиями ставьте таймер для того, чтобы научиться ориентироваться во времени и распределять его.
11.В период подготовки и репетиций экзамена, нужно осознать свои   сильные и слабые стороны, понять свой стиль учебной деятельности (при необходимости доработать его), развить умения  использовать собственные интеллектуальные ресурсы и настроиться на успех!

12. Эффективность повторения будет заметна если материал воспроизводить своими словами близко к тексту. Текст смотреть лучше, если вспомнить материал не удается в течение 2-3 минут.

13.Но и в период подготовки и на экзамене нужно помнить, что сдача экзамена - лишь одно из жизненных испытаний, многих из которых еще предстоит пройти. Экзамены так же могут служить средством самоутверждения и повышением личностной самооценки.

Не стоит бояться ошибок. Известно, что не ошибается тот, кто ничего не делает!!!

Родители и их поведение:

1.В экзаменационную пору родители должны иметь основную задачу – создание благотворной обстановки для ребенка.

А) не мешать.

Б) поддерживать, поощрять, помогать.

В) самое главное НЕ ЗАПУГИВАЙТЕ! ребенка, лишний раз не напоминайте ему об ответственности и сложности предстоящего мероприятия. 

Г) соблюдайте спокойствие т.к. волнение передается и ребенку.

Д) Невзирая на результат экзамена, щедро, часто и от всей души говорите ребенку о том, что он (она) - самый(ая) любимый(ая), и что все у него (неё) в жизни получится!

Вера в успех, уверенность в своем ребенке, его возможностях, стимулирующая помощь в виде похвалы и одобрения очень важны, ведь "от хорошего слова даже кактусы лучше растут!!!!

Карта сайта                                    

   

(*Персональные данные обучающихся размещены на основании согласия заявителей и в соответствии с федеральным законом от 27.06.2006 № 152-ФЗ "О персональных данных", согласия на обработку персональных данных хранятся в личных делах учащихся.)

 

Наш адрес: г.Хабаровск, ул.Свердлова, д.28 (почтовый индекс 680009).

Тел/факс: (4212)70-05-98, 70-09-50

E-mailkhb_s80@edu.27.ru

Theme by Danetsoft and Danang Probo Sayekti inspired by Silver Inc